מאחורי כל התנהגות יש כוונה חיובית. בטיפול/הנחיה/אמון מתיחסים לרווחים/לכוונה החיובית של ההתנהגות המגבילה בכדי שאפשר יהיה להחליפה בהתנהגות מקדמת. בכל רגע נתון האדם עושה את הבחירה הטובה ביותר בשבילו.

לכל אחד יש את כל שהוא זקוק לו להשגת גמישות התנהגותית ומחשבתית, לעיתים הוא זקוק לעזרה חיצונית שתנחה אותו להתחבר לכוחות והיכולות הטמונים בו.

כל זמן הוא טוב לשינוי.

לסיכום אפשר לומר כך:
תדמיין לרגע שהראש שלך הוא מחשב על.
כל התנהגות, התנועות והמילים שאתה אומר הן תוכנות.
חלקן תוכנות אינטראקטיביות שאתה שולט בהן.
חלקן תוכנות אוטומטיות שאתה לא שולט בהן.
חלקן תוכנות סוררות שאתה לא שולט בהן ולא רוצה אותן.
NLP זה סט כלים שעוזר לך לשדרג את המוח שלך בדומה לשדרוג מערכת ההפעלה.
כך תוכל לחזק את התוכנות האינטראקיטיביות, לשדרג את התוכנות האוטומטיות ולשנות את התוכנות הסוררות.
באימון למצוינות בדרך NLP אתה יכול לעשות את זה.

להוות השראה
לצעוד מתוך עוצמה
לפעול מתוך שפע
להיות הצלחה

את/ה מוזמנ/ת להתקשר ולהצטרף לאימון המוח לשינויים שיביא עימו את תנופת הצמיחה והעצמה האישית, לחופש מכעס, תסכול ופחדים.

(נסיון רב עם ילדים ונוער)

מקרים שטופלו בשיטת NLP:
ילדה בת 8 שנים - טעונה רגשית, פחדים מלווים בהתפרצויות של בכי וחרדות דמיוניות.
הפחדים החלו בגיל 4 כשסבתה נפטרה.
היא עברה אבחון פסיכודידקטי ובירור נוירולוגי. לילדה עודף משקל.
שיעורים היא עושה רק עם אמא ובכלל היא דבוקה מאוד לאמה בגלל הפחדים ואמה מגוננת.
הילדה מספרת: "יש לי חמישה כדורים אדומים בראש כמו עגבניות עם פרצוף והם עשויים רקמת בשר כמו הגוף שלנו. העגבניות האלה "השתלטו עלי" ואומרים לי מה לעשות, גם דברים אסורים ואם אני לא אעשה כדברם הם  יתנקמו בי. הם מפריעים לי בכיתה ואני לא יכולה להתרכז. בלילה הם חוזרים בחלומות ומפחידים אותי".

המפגש הראשון:
תשאול כללי מקיף, תזונה לירידה במשקל. שיחה על פעילות בחוגים בעיקר תנועה.
שלב ראשון בטיפול - לעשות שינוי - לצבוע את הכדורים בסגול.

המפגש השני:
הילדה התחילה ללכת לחוגים ולעשות פעילות בתנועה.
תהליך טיפולי: submodalitis - בשינוי מרכיבי החושים של הזכרון אפשר לשנות את היחס אל הטראומה או החוויה.
שלבים:
לתחום את הכדורים בתוך מסגרת.
להזיז את הכדורים כבודדים.
להחליף את הכדורים האלה לכדורים שעשויים מחומר אחר (לפי הבחירה שלה).
מה לעשות עם הכדורים "הרעים"?
איך כל שלב נתפס ע"י החושים: הראייה, השמיעה, המישוש, הטעם והריח.
השלב הסופי: החושים עשו את השינוי ואין זכר לכל מה שהיה בתחילת התהליך.

לילדים דמיון פורה (לכל כיוון) כשנותנים להם את הכלים המתאימים הם עושים זאת מהר.

מקרה נוסף:
נער בן 13, הוריו התגרשו כשהיה בן 3. זוכר עצבות גדולה מאוד. כשהלך לכיתה א' רצה את אמא לידו כי היה "חנון" וחלש וחשב שילדים יציקו לו. לילה אחד לפני מספר שנים הלך לסלון לראות טלוויזיה. ראה סרט פעולה מפחיד. בחלום ובדמיון ראה חזיונות מפחידים וחיבר ביחד כיד הדמיון הפורה. הסיוט הזה נמשך שנים ובכלל  יש לו נטייה לראות סרטי אימה מפחידים ומזוויעים. הוא מחבר את הפחדים והזוועות, עם קולות ורעשים שנשמעים בלילה בחצר, מעורבים, חתולים או חיות אחרות שהם דיירי החצר שלו או בסביבה והוא מרגיש עצמו קורבן שבאים לעשות לו את הזוועות שראה בסרטים. הוא מפחד, לא ישן בלילות ולא נותן לכל הבית לישון.

שלבי הטיפול:
לשנות את היחס לחוויה ולמציאות שהוא קולט את הדברים דרך החושים.
לחושים תפקיד חשוב בהפנמת זכרונות ויצירת מציאות פנימית.
ע"י שינוי מרכיבי החושים "מפרקים" את החוויה או הטראומה.
בכלים שנתתי לו, הנער למד לעשות את השינויים בעצמו, לפרק ולשנות את החוויות בעזרת החושים ובא לציון גואל. הבית ישן בלילות.